共同教育学部

共同教育学部
学校教育教員養成課程

【教育課程編成の方針】
1. 幅広い教養と行動的知性を身につけさせるために，初期導入科目，基盤教養科目，リテラシー科目，リベラルアーツ科目，高度教養科目(４年次)を開設します。
2. 教師としての基礎的素養と専門性を身につけさせるために、以下の専門科目を開設します。
【教育基礎科目】
教育の理念・歴史・思想、教職の意義、教育課程、子どもの発達や学習の過程、教育の制度など、教育の基礎理論に関する内容について学ばせる。
【教育展開科目】
所属分野の専門科目の内容及び指導法等に関して深い学識を身につけさせる。
【小学校教科及び指導法】
小学校における各教科の内容及び指導法に関して深い学識を身につけさせる。
【教育実践科目・総合教職科目】
小学校及び中学校や特別支援学校における教育実習を通して実践的指導力を養うと共に、教育現場に求められる協働して課題解決に取り組む姿勢を身につけさせる。
【forefront 科目】
学校教育における現代的ニーズへの見識と方法及び技術について学ばせる。
3.教職への使命感・責任感・教育的愛情、社会性や対人関係能力、子ども理解や学級経営等、教科内容等の指導力にかかわる資質・能力を確たるものにさせるために、「教職実践演習」を開設します。
4.教養と専門的知識を総合し、主体的に課題解決に取り組むことができる豊かな思考力を身につけさせるために、「卒業研究」を開設します。
【教育内容の学修方法】
・講義科目では、アクティブラーニングを適宜組み込んだ対話型の授業を通じ、教育学全般及び各専門分野に関する幅広い知識を得るとともに、資料を収集・分析・考察し、その結果を的確かつ論理的に構成・表現する
能力を身につけます。
・演習科目では、グループワークやフィールドワークなどを通じて学修を行うとともに、各人が口頭発表を行うことで、主体的に課題探求を進めるための専門的知識や実践力、ならびに修得した知識を効果的に活用する能力を身につけます。
・実験・実習・実技科目では、各専門分野に関する知識や技能を基礎とした協働的な学修を通して、実践的能力や指導力を身につけます。
【学修成果の評価方法】
・講義科目については、筆記試験、レポート、授業に対する取り組み状況等により、学修目標に即して多元的・包括的な方法で到達度を判定します。
・演習・実験・実習及び実技科目については、筆記試験、レポート、授業に対する取り組み状況、発表内容、実技成果等により、学修目標に即して多元的・包括的な方法で到達度を判定します。

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共同教育学部
学校教育教員養成課程

宇都宮大学の学位授与方針（ディプロマ・ポリシー）のもと，共同教育学部では，「宇大スタンダード」に定める汎用的能力と，以下のような専門分野に関する知識・技能を獲得した学生に「学士（教育学）」の学位を授与します。
(a) 学校教育や教職についての基礎理論･知識を習得し，教師としての使命感をもって児童生徒に接することができる。
(b) 子ども理解や学習集団形成のための必要な知識を修得し，発達段階に応じた教育方法の工夫と個に応じた指導ができる。
(c) 教科及び教育課程に関する知識･技能をもち，子どもの実態に合わせた教材分析･開発と学習者主体の授業 が実践できる。
(d) 現代社会における教育に関する様々な課題について関心を持つとともに，自己の課題を認識し探求心を持ってその解決に取り組むことができる。
(e) 他者を尊重し，多様なステークホルダーと協働して課題解決に取り組むなど，共に支え合い，高め合える人間関係を築くことができ

【転学部】
転学部は、「宇都宮大学学則」及び「宇都宮大学転部及び転科に関する規程（下記URL）」の定めるところによる。
http://education.joureikun.jp/utsunomiya_univ/act/frame/frame110000256.htm
【編入学】
編入学は、「宇都宮大学学則」及び「共同教育学部の編入学，学士入学及び再入学に関する内規（下記URL）」の定めるところによる。
https://education.joureikun.jp/utsunomiya_univ/act/frame/frame110000491.htm

共同教育学部では、各課程等で第3年次に欠員が生じる場合に、第3年次編入学試験を実施することがあります。