看護学部

【長野県看護大学条例第２条】
　健康と福祉の増進に寄与することを目的として、看護の社会的機能を担うことのできる人材を育成するとともに、看護に関する専門的な知識及び技術を深く教授研究するため、長野県看護大学を駒ヶ根市に設置する。

【教育理念】
　学生個々人のもつ可能性が最大限に開花することを目指し、自立性、主体性を育むとともに、さまざまな生を営む人間を深く理解し、人々への配慮が自然にできる豊かな人間性と幅広い視野を養う。
　これらを基盤として、看護実践に関する総合的な能力を養成し、看護の社会的機能を担い人々の健康福祉の向上に貢献する人材を育成する。さらに、看護の発展に寄与する実践者、教育者および研究者を育成する。

【教育目標】
１．豊かな人間性と幅広い視野を養う
　(1) 学びの体験を通して命の尊さに触れ、人間の理解を深める。
　(2) 豊かな感受性を養い、想像力と洞察力を身につける。
　(3) 人との出会い、学問との出会いを通して視野を広げ、自己を見つめ直す力を身につける。
　(4) さまざまな文化や社会の中で生活する人々を理解し、多様な価値観を尊重できる。
２．看護専門職者として社会に貢献できる能力を養う
　(1) 生命の尊厳を理解し、人間としての権利を尊重して主体的に行動できる。
　(2) 看護の対象となる人を身体的、精神的、社会文化的側面から全人的に理解できる。
　(3) 対象となる人の主体性を尊重し、協力して援助関係を築くことができる。
　(4) あらゆる健康段階にある人々に対して、よりよい社会生活を支援する看護実践を展開できる。
　(5) 科学的な根拠に基づいて適切な判断を下し、問題を解決することができる。
　(6) 自らの看護実践をふりかえり、新たな課題に取り組むことができる。
　(7) 専門職者としての責任を自覚して行動し、リーダーシップを発揮できる。
　(8) 保健・医療・福祉等に携わる人々と協働し、看護をより有効に機能させることができる。
３．看護実践における課題の究明に取り組む能力を養う
　(1) 研究課題を見出すことができる多角的な視点と創造力を身につける。
　(2) 研究を遂行するための理論的思考能力と表現能力を身につける。
　(3) 課題の究明を通して看護学の発展に寄与することができる。

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本学は、看護師、保健師、助産師として長野県をはじめ日本各地の医療・保健機関や自治体において、多様な文化を理解し地域社会の人々の健康と幸せを守ることに貢献できる看護実践者の育成を目指しています。このような多様な可能性をもつ看護実践者の育成を目指す本学では、以下のような人を求めています。
①自然や人間の様々な現象に興味を持ち、積極的に学ぼうとする人
②相手の話に耳をよく傾け、自分の考えを適切に表現しようとする人
③人間の尊厳を重んじ、相手の個性を尊重して協調しようとする人
④問題に自ら進んで向き合い、柔軟な考え方で解決しようとする人
⑤多様な角度から物事を捉え、看護専門職として社会に貢献しようとする人

《選抜方針》
本学では上記に基づき、下記の選抜を実施します。
【一般選抜・前期日程】
幅広い基礎学力を備えつつ、本学で学ぼうとする者を募集します。大学入学共通テスト（国語、地理歴史、公民、数学、情報、理科、外国語の７教科から本学が指定する５科目）、小論文、面接、自己申告書を総合し、看護学を学ぶために必要な資質と適性を総合的に評価します。
大学入学共通テストでは、基礎学力を幅広く身に付けられたかを評価します。小論文では、読み取る能力に加えて自分の考えを適切に表現する能力などを評価します。面接では、コミュニケーション能力や表現力に加えて、相手の個性を尊重する協調性などを評価します。自己申告書では本学で学ぼうとする理由や積極的に学ぼうとする姿勢、問題に自ら向き合う積極性、物事を多様な角度から捉えつつ看護専門職として社会に貢献しようとする意志などを評価します。
【一般選抜・公立大学中期日程】
主要な教科の学力を備えつつ、本学で学ぼうとする者を募集します。大学入学共通テスト（国語、数学、情報、外国語の４教科から本学が指定する３科目）、小論文、面接、自己申告書を総合し、看護学を学ぶために必要な資質と適性を評価します。
大学入学共通テストでは基礎学力を備えられたかを評価します。小論文では、読み取る能力に加えて自分の考えを適切に表現する能力などを評価します。面接では、コミュニケーション能力や表現力に加えて、相手の個性を尊重する協調性などを評価します。自己申告書では本学で学ぼうとする理由や積極的に学ぼうとする姿勢、問題に自ら向き合う積極性、物事を多様な角度から捉えつつ看護専門職として社会に貢献しようとする意志などを評価します。
【学校推薦型選抜Ａ】
長野県内の高校で学び、本学で学ぼうとする者を募集します。長野県内の高等学校を卒業見込
みで、学習成績の状況を出願の要件とし、学校長により推薦された者に対して選抜を実施します。小論文（英語の基礎的能力を問う問題を含む。）、面接、自己申告書を総合し、本学で学びたいという意欲、看護学を学ぶための資質と適性を評価します。
小論文では、読み取る能力に加えて自分の考えを適切に表現する能力、英語の基礎的能力など
を評価します。面接では、コミュニケーション能力や表現力に加えて、相手の個性を尊重する協調性などを評価します。自己申告書では本学で学ぼうとする理由や積極的に学ぼうとする姿勢、問題に自ら向き合う積極性、物事を多様な角度から捉えつつ看護専門職として社会に貢献しようとする意志などを評価します。
なお、地域特別枠では、長野県内の過疎地域等において保健医療に従事しようとする強い意志を有する者を募集しますので、上記に加え、面接においてその意志を持って入学を志願していることも評価します。
【学校推薦型選抜Ｂ】
本学卒業後、長野県内において保健医療に従事しようとする強い意志を有する者を募集します。
長野県内に限らず全国の高等学校等を卒業見込みで、学習成績の状況を出願の要件とし、学校長により推薦された者に対して選抜を実施します。大学入学共通テスト（国語、数学、情報、外国語の４教科から本学の指定する３科目）、面接、自己申告書を総合し、本学で学び長野県内において保健医療に貢献したいという意欲と看護学を学ぶための資質と適性を評価します。
大学入学共通テストでは基礎学力を備えられたかを評価します。面接では、コミュニケーショ
ン能力や表現力に加えて、相手の個性を尊重する協調性、長野県で看護専門職として社会に貢献したいという意欲などを評価します。自己申告書では本学で学ぼうとする理由や積極的に学ぼうとする姿勢、問題に自ら向き合う積極性、物事を多様な角度から捉えつつ看護専門職として社会に貢献しようとする意志などを評価します。
【社会人選抜】
多様な可能性をもつ学生を求めるため、入学予定年度までに満21 歳に達しており、社会人としての職務経験を３年以上有する者を募集します。小論文（英語の基礎的能力を問う問題を含む。）、
面接、自己申告書を総合し、本学で学びたいという意欲、看護学を学ぶための資質と適性を評価します。
小論文では、読み取る能力に加えて自分の考えを適切に表現する能力、英語の基礎的能力などを評価します。面接では、コミュニケーション能力や表現力に加えて、相手の個性を尊重する協調性などを評価します。自己申告書では本学で学ぼうとする理由や積極的に学ぼうとする姿勢、問題に自ら向き合う積極性、物事を多様な角度から捉えつつ看護専門職として社会に貢献しようとする意志などを評価します。

《入学までに経験し身につけてほしいこと》
・看護学には、広範な知識が必要です。多岐にわたる基礎学力を身につけてください。
・社会で起きている様々な出来事を見聞きし、積極的に多様な見方や考え方に触れてください。
・高等学校などで課題や課外活動に主体的に向き合い、周りの人と解決していく体験を重ねてく
ださい。

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本学では「学生個々の可能性を最大限に開花させる」という教育理念に基づき、ディプロマ・
ポリシーで定められた7 つの能力を育みます。人間を深く理解し、豊かな人間性を備えた看護専
門職を養成することを目標に、段階的に学びを積み重ねられるカリキュラムを編成しています。
このカリキュラムは、看護師・保健師（助産師選抜を含む）を対象とした統合的なプログラム
であり、学年ごとの到達目標、教育内容、教育方法、そして評価方法を体系的に組み合わせて実
施します。
１．学年到達目標（別紙参照）
２．教育内容
全体のカリキュラムは、「人間理解の基礎科目」「専門基礎科目」「看護専門科目」の３つの科
目群から構築します。
１）「人間理解の基礎科目群」
看護学を学ぶ上で必要不可欠である、人を深く知るためのものの見方、考え方を学びます。
生物学的な存在としての「ヒト」のみならず、自然、文化、社会の中で様々な環境と深くか
かわりながら生活を営む「人」を総体として理解するための科目で構成されます。「専門基礎
科目群」、「看護専門科目群」を学ぶ基盤となる科目群です。
２）「専門基礎科目群」
「人間」「環境」「健康」、そして「保健医療福祉」に関する学修を深め、看護実践の支持基
盤となる知識と臨床判断を育む科目群です。
３）「看護専門科目群」
看護の対象を「地域で生活する人々」として捉える看護の統合的な教育により、多様な場
で様々な健康レベルに合わせた看護実践能力を身に付けていく科目群です。「看護専門科目」
は、「看護の基本」「看護の実践」「看護の統合と実践」に区分されています。
（１）「看護の基本」
看護の対象となるあらゆる人々を理解し、目的意識的に看護を提供するため、看護の主要概
念や理論、基礎看護技術、思考過程など実践を通して学びます。
（２）「看護の実践」
看護専門職者として看護に関わる諸問題を捉えて理論的に説明し、問題解決に向けた実践方
iv
法を学ぶ科目群です。
対象の発達過程に沿った幅広い対象に対して展開される看護学（小児看護学、母性看護学、
成人看護学、老年看護学）と全ての発達段階に関連し、複雑多様化する地域社会で生活する人々
を対象とする看護学（精神看護学、公衆衛生看護学、在宅看護学）を学びます。
各看護学では、「概論」「方法」「臨地実習」の順序で有機的かつ系統的に学修を深め、看護実
践能力を身につける編成になっています。
（３）「看護の統合と実践」
「看護の実践」での学びを関連付け、統合させて自らの専門性を探究し発展させる科目群で
す。様々な災害に対応するために災害看護学、グローバルな視点で健康課題を思考する国際看
護学、安全で質の高い看護の提供を探究する看護管理学・看護教育学を学びます。これまでの
学修の集大成として主体的、自律的に卒業研究に取り組みます。
臨地実習は、人間理解の科目間の関連や学習進度に合わせて、１～４年まで段階的に配置さ
れ、学びを深める構成となっています。
看護学実習の基盤形成を強化するため、学問領域を横断連携した実習科目「くらしと健康の
探究実習」を新たに設定しました。あらゆる世代の様々な地域で暮らす人々の多様な生活を知
ることを通して健康と生活との関連、また健康と環境との関連の理解の促進を目指し、地域社
会貢献活動の充実に取り組む本学の特色を活かした独自性のある科目となっています。
３．教育方法
１）各科目の特性に応じて、講義、演習、実習の授業形態を適切に取り入れ、学修効果の向上
を図る教育を展開します。
２）講義・演習科目において、１年次からさまざまなアクティブ・ラーニング手法を導入し、
論理的思考力、批判的思考力、問題解決能力、創造的思考力など考える力の向上を図ります。
３）専門科目の知識基盤となる理系科目では、入学前のプレ学習課題を行い、初年次必修科目
生物学、化学を通じて基礎学力の向上を目指します。
４）英語科目は、学生の習熟度、レディネスに応じた教育を展開します。
５）データ・ＡＩの利活用、データリテラシーの基礎的知識・スキルは、「人間理解の基礎科目
群」および「専門基礎科目群」に配置された複数の科目を通じて教育を展開します。
６）看護方法に関わる演習は、教員のサポートが十分受けられるように演習形態を工夫して実
施します。
７）臨地実習は、「人間理解の基礎科目」「専門基礎科目」「看護専門科目」の３群で得た知識を
基盤として、看護の知識・技術・態度を統合し、各実習の目的および到達目標を達成できる
よう構成されています。学生は、教員や臨地指導者のサポートを受けながら小グループで活
動し、県内の保健・医療・福祉・行政機関や小・中学校など、60 を超える多様な施設で実践
的に学びます。
８）学修支援は科目ごとに科目責任者を中心として行い、学修指導は学年顧問を中心に必要な
教職員間で連携・協働しながら実施し、継続的に支援します。
４．評価方法
１）各科目では学修者の主体的な学びが促進するよう事前・事後学修を設定して授業を行い、
知識・態度・技術を総合的に評価します。
２）各科目のシラバスに記載されている評価方法・成績評価基準に基づいて到達度を厳格かつ
公正に評価します。
３）学生の学びの成果を可視化するためにポートフォリオを活用します。
４）７つのディプロマ・ポリシーに関する学年到達目標に対して、各学年の年度末に学生自身
で自己の到達度評価を行います。

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所定の単位を修得するとともに、次にあげる能力を有すると認められる者に学士（看護学）の学位を授与します。
１．専門職として自己研鑽しつづける能力
２．課題解決に向けて主体的に学修する能力
３．人間の尊厳の理解を基盤とした倫理的感受性に基づく判断能力
４．科学的根拠に基づき人々に最適な看護を実践する能力
５．多様な専門職と協働する能力
６．地域の人々と協働し、課題解決に取り組む能力
７．健康課題をグローバルな視点＊で思考する能力
＊注：グローバルな視点とは、国や文化の違いを越え、全地球的な視点で多角的・包括的
に捉えることを意味する。