文学部

都留文科大学の学訓「菁莪育才」の下、文学・語学・言語文化・比較文化を基軸とし、人文学（humanities）の学習を通じて、人間存在の在り方や人間の文化的・社会的営為とその成果を深く理解し、論理的・創造的な思考力と豊かな感性を兼ね備え、文化・社会の未来と自身の将来を切り拓く能力を有し活かすことのできる人間の育成を目的とする。また、特に教員養成については、以上に加えて、深い子ども理解と確かな指導力に裏打ちされた豊かな学びを実現できる教師の育成を目的とする。

　都留文科大学文学部は、文学・言語・文化についての考察を通して、人間探求の精神を培うべく、次のような入学者を求めています。
○本学での修学に必要な高等学校基礎レベルの基礎知識、基礎学力を有している。
○日本と世界の文学・言語・文化に関心を持ち、柔軟に対応できる理解力を持っている。
○自分の考えを、明快な言語で表現できる。
○他者とのコミュニケーションを通して課題解決を検討し、行動する意欲を持っている。
○専門的知識を身につけようとする向学心を持っている。

◆国文学科
　​​国文学科では、次のような学生を求めています。
○ 古代から近現代までの文章について辞書・情報機器などを活用しながら自分で読み進める力を有している。
○ さまざまな言語活動を通して、思考し判断しそれを表現する基礎的な言語リテラシーを有している。
○ 言語・文学・歴史・社会に幅広い関心をもち、大学での学究活動のなかで専門的な知識とそれを活用する道筋を見つけて社会に貢献しようという意欲をもっている。

◆英文学科
　英文学科では、次のような学生を求めています。
○高等学校で学習する科目について、内容を理解し、高等学校卒業相当の知識を有し、特に英語に関しては、以下に示すように、大学入学後の学びが円滑にできる力を有している。
（1）説明文や物語などのまとまった英語の文章を読み、概要や要点を理解することができる。また、概要や要点を英語と日本語でまとめ、作者の意図や登場人物の感情などを説明したりすることができる。
（2）日常的な事柄や社会的な話題について、自分の考えをわかりやすい英語で書くことができる。
また、読んだ内容について自分の意見を書ことができる。
（3）まとまった英語を聞き、目的に合わせて情報を正確に得たり、要点や概要、話し手の意図や感情を理解することができる。
（4） 身近なことについて英語で相手にわかりやすく話したり、応答することができる。
○英語圏の文学、文化、言語、英語教育の学びの基盤となる、また、社会で通用する英語の基本的知識と技能および運用能力を伸ばしたいと思っている。
○英語圏の文学、文化、言語、英語教育に興味・関心を持ち、多様な生活・文化・価値観・考え方の人々との共生を通じて社会に貢献する、また、各領域の研究に必要な批判的・論理的思考力に基づく課題発見・解決力を養う意欲を持っている 。

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文学部では、ことばを基軸とする人間の営みを学び、探究するために、基礎となるリテラシーを養います。そのうえで、時空を超えて出会う多様なことばの営みを知り、理解する学びを継続し、見出した課題を主体的に探究し、また問題を解決する力を実践的に身につけます。自学科の科目のほかに、他学科、他学部の科目を履修することも可能です。それにより、教育職員免許状、諸資格、Tsuru副専攻プログラム修了証を取得することもできます。一方、専門分野の学びを集中して深める選択肢もあります。このように、学生は各自の学びの目標に沿って、主体的に履修計画を立てて学びます。

（1）教育課程の編成方針
・ことばの営みを探究するためのリテラシーは、あらゆる学問、社会生活の基盤となるものです。1、2年次には、こうした各分野での学び、探究をすすめる基礎となる言語運用能力などのリテラシーを養います。
・主に2、3年次に履修する専門科目では、時空を超えて出会う多様なことばの営みを多角的、横断的に学ぶとともに、各学生が興味・関心をもつ分野において探究をすすめるための知見を深めます。
・3、4年次には、各学生が専門とするゼミを選択し、それぞれの分野での探究を深めます。それまでの学びを総合的に活用し、また、協働して、課題の追究、問題の解決を実践します。
・上記の学び、探究をとおして修得した知識、技能、経験を総動員して、既存の思考を超えるような新たな枠組を提示すべく、学びの集大成としての卒業論文を作成します。
・ことばの営みに関する実践的な学びを通して、今日の課題の解決に役立てる伝える力、発信する力を培います。
・所定の科目を履修して単位を修得することにより得られる免許・資格は次のとおりです。

国文学科
　主免許
　　中学校教諭一種免許状（国語）
　　高等学校教諭一種免許状（国語）

　副免許（他学科設置の免許状）
　　中学校教諭二種免許状（英語、社会）
　　小学校教諭二種免許状
　　中学校教諭一種免許状（英語、社会）※
　　小学校一種免許状※
　　高等学校教諭一種免許状（英語、地理歴史、公民）※

英文学科
　主免許
　　中学校教諭一種免許状（英語）
　　高等学校教諭一種免許状（英語）

　副免許（他学科設置の免許状）
　　中学校教諭二種免許状（国語、社会）
　　小学校教諭二種免許状
　　中学校教諭一種免許状（国語、社会）※
　　小学校教諭一種免許状※
　　高等学校教諭一種免許状（国語、地理歴史、公民）※

※他学科設置の中学校教諭一種免許状、小学校教諭一種免許状、高等学校教諭一種免許状については、4年間の在学中に取得要件を満たせない場合があります。

専門資格
　学校図書館司書教諭（上記いずれかの教育職員免許状を取得することが前提）
　国際バカロレア（IB）教員認定証
　図書館司書
　博物館学芸員
　社会教育士
　日本語教員養成課程修了証（一般財団法人日本語教育振興会の定める教員の資格に相当）

（2）教育課程における教育内容・学習形態に関する方針
・各授業科目に、レベル、授業形態等を示す科目ナンバーを付番し、適切な年次配置をして、入学から卒業までの履修期間における無理なく効果的な学修を促します。
・学部を構成する2学科における専門科目において、演習形式の授業を重視し、他者とのコミュニケーションと批判的な思考に習熟する機会を設けます。
・各種のフィールドワーク、実技、留学、インターンシップ等、実践的な活動を伴う学修の機会を豊富に設けます。

（3）学習成果の評価の方針
・各授業科目のシラバスに成績評価の方法と基準を明確に記載し、これに従って成績評価を実施します。
・学生による授業アンケートの結果等を踏まえて、カリキュラム、授業内容を点検し、改善について検討し、実施します。

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文学部の教育目的に記した「文」の学びによって、都留の地という小さな世界を、より広い世界につなげてゆくことができます。以下の学修成果を得て本学を卒業した者は、豊かな学びの成果を基盤として、主体的に考え、行動し、実社会および教育の現場で活躍できる人となるでしょう。
本学の共通教育科目、文学部の専門科目を履修して下記の目標に到達し、各学科のカリキュラムに基づく卒業要件（卒業論文を含む）を満たす単位を修得した者に、学士（文学）の学位を授与します。

　・言語、文学、文化、教育のことばを基軸とした営みについて深く理解し、その内容を他者に伝えるために必要な専門的知識を身につけている。
　・多様な文化・社会に関心をもち、多様な価値観を理解、尊重し、文化を超えた相互理解ができるとともに、自分の考えや意見を豊かに表現することができる。
　・「文」の学びによって得た知識、知見、技能等を統合的に活用し、批判的・論理的思考力に基づいて課題を発見し、それらを解決するを身につけている。
　・他者との関わりにおいて倫理的な姿勢で臨み、他者と協働して目的を達成するために力を尽くすことができる。
　・自らの関心を深く掘り下げる大学での学びの経験を通して、生涯学び続ける姿勢を身につけ、社会に貢献しようとする高い意識をもっている。
　　※また、本学では、他学部・他学科、共通教育の科目を含めて主体的に履修科目を選択することができます。別に定めるTsuru副専攻プログラムの要件を満たした学生には修了証を授与します。