入学者受入方針(アドミッション・ポリシー)
【教育目的と入学後の学習に必要な能力や適性等】
理工学部は,幅広い教養と理工学基礎力を土台として,多面的視点をもって社会の広い分野で活躍できる科学・技術の専門的素養を持つ人材を育成することを目的とします。以下に,理工学科のカリキュラム編成と本カリキュラムに適応するために必要な入学時の能力や適性等及び入学志願者に求める高等学校等での学習の取り組みを示します。
■理工学科
理工学科では,基礎科目から専門科目までを段階的に学んでいくことで,理工系の学問領域の幅広い基礎的知識と各学問分野での専門知識を身につけ,複眼的視点を持って広く社会で活躍できる人材を育成することを目的としています。そのため専門教育は,基礎学力や理工系分野のリテラシーを修得するための学部共通科目と各専門のコースで個別に開講される専門科目に大別されます。教養教育も含めたカリキュラム編成と本カリキュラムに適応するために必要な入学時の能力や適性等及び入学志願者に求める高等学校等での学習の取り組みは以下の通りです。
カリキュラム編成・カリキュラムに適応するために必要な入学時の能力や適性等
・教養教育科目(インターフェース科目を除く。)
自然,文化,社会に関する基礎的な知識を修得するために,専門に関する特定の教科や科目に留まらない幅広い知識や考え方を身に付けておくとともに,外国語科目(英語)を履修するための基本的な英語の学習力が必要です。
・教養教育科目(インターフェース科目)
現代社会の諸問題との接続を意識した問題発見能力や解決能力を修得するために,現代的な課題や事象に対する興味・関心だけでなく,学生同士のグループ学習やプレゼンテーションなどを含むアクティブ・ラーニングを積極的に行っていくための主体的な行動力や学習態度が必要です。
・学部共通科目
理工系人材に要求される基本的なリテラシーを修得するために,基本的な知識に加えて倫理観や自立した責任感ある行動力が求められます。また学習を通して課題解決能力や複眼的視点を修得するために,共同して学ぶ姿勢や主体的な学習態度が必要です。
・学部共通専門科目
理工学部としての共通の基礎学力を修得するために,高等学校で履修する数学,物理,化学,情報を中心とした理数系科目に関する基本的理解と,理学や工学の分野に対する興味・関心を有していることが必要です。
〈入学志願者に求める高等学校等での学習の取り組み〉
理工学分野で学習する概念や法則,その応用や技術革新を理解するためには,まず理工学分野の基礎となる数学・物理・化学・情報を土台とした基礎学力,そしてこれらを専門分野において活用できる能力が求められます。そのためには,高等学校で履修する数学の基礎的理解が不可欠です。さらに,自然科学の基本的な概念や原理・法則を理解して科学的な自然観を養っておくことは,学びの視野を広げることに繋がります。そのため,高等学校で学ぶ数学・理科・情報については教科書レベルの知識を有していることが望まれます。一方,専門科目に限らず,大学では多くのレポートを書くことが一般的です。レポート作成には,文章の読解力と記述力さらには社会的な常識が必要となります。したがって,高等学校で学ぶ国語や社会の基礎的な学力は必要です。さらに,日本語文献だけでなく英語文献などもセミナー形式で学習しますので,英文の基礎的な読解力だけでなく,自分で辞書等を調べて英文を読みこなす習慣をつけておくことが必要です。上記のことに加え,自らの学習活動や取り組みなどを通して,周囲の学生にも良い刺激をもたらすことで,本学科の教育・研究活動を活性化できる「主体的に学ぶ態度」を持った学生を歓迎します。
入学者数
| 2024年度 | 2025年度 | 2026年度 |
|---|---|---|
| 519人 | 511人 | 517人 |
(2026年5月1日現在)
数値の説明(増減理由等)
大学・高専機能強化支援事業(高度情報専門人材の確保に向けた機能強化に係る支援)の選定,及び大学の収容定員の増加に係る設置計画の認可により,一般選抜(前期日程・後期日程)が計30名(前期日程:269→291 後期日程:88→96)に伴い2024年度入学者数増
2026年度入学定員の変更(510→500)
実施している入学者選抜
入試方法の区分
| ○ | 一般選抜 |
|---|---|
| ○ | 総合型選抜 |
| ○ | 学校推薦型選抜 |
大学が工夫して行う多様な入学者の選抜
| ○ | 帰国生徒 |
|---|---|
| 社会人 | |
| 附属校 | |
| ○ | 編入学 |
| ○ | 外国人学生(外国人留学生、留学生以外の外国人学生) |
| その他 ※ |
※その他は、一芸一能入試、専門学科・総合学科卒業生選抜、飛び級、中国引揚者等生徒選抜等
受験者・合格者・入学者の構成(入試方法の区分別)
| 2026年度入学者選抜 | |||
|---|---|---|---|
| 一般選抜 | 総合型選抜 | 学校推薦型選抜 | |
| 受験者数 | 1,294人 | 199人 | 44人 |
| 合格者数 | 465人 | 91人 | 19人 |
| 入学者数 | 404人 | 91人 | 19人 |
※大学独自の募集等による詳細な人数については、大学ホームページで確認。
(2026年5月1日現在)
障害のある入学志願者に対する合理的配慮
相談窓口(事前相談・配慮の申請方法)
障がい等があり、受験上の配慮を希望される志願者については、「障がい等のある志願者による事前相談申請書」に必要事項を記入のうえ、学務部入試課へご提出いただいております。申請内容に基づき、試験実施に際しては学務部入試課が必要な対応を行います。
また、受験上の配慮に加え、修学上の配慮についても、ウェルビーイング創造センター学習支援部門において支援を行っております。
受験上の配慮の一般的な例
| ○ | 点字・拡大文字による出題 | ICT 機器の活用 | |
|---|---|---|---|
| ○ | 拡大解答用紙 | 特定試験場の設定 | |
| ○ | 試験場への乗用車での入構 | ○ | 座席指定の工夫 |
| ○ | 試験時間の延長 | ○ | 文書による注意事項の伝達 |
| ○ | 試験室入り口までの付添者の同伴 | 介助者の配置 |
障害のある入学志願者に対するその他の合理的配慮
補聴器又は人工内耳の使用可(FM電波等の受信機能のスイッチを切って使用)、試験時間中の薬の服用、試験時間中の水分補給、下書き用紙の配布、面接時の筆談対応、筆記試験の回答修正を筆記試験の解答修正を見え消し線による訂正を許可、試験時に監督者による書き損じ時の消しゴム使用補助・問題冊子をめくる補助、所属高校の生徒と異なる試験室で受験
大学として今までに配慮を行った内容は上記のとおりですが、別の内容について申請があった場合も配慮を行います。
志願者数・受験者数・合格者数
| 2024年度入学者選抜 | 2025年度入学者選抜 | 2026年度入学者選抜 | |
|---|---|---|---|
| 志願者数 | 2,051人 | 1,924人 | 2,254人 |
| 受験者数 | 1,311人 | 1,275人 | 1,543人 |
| 合格者数 | 566人 | 558人 | 580人 |
(2026年5月1日現在)
数値の説明(増減理由)
2026年度:一般選抜(前期日程,後期日程)の募集枠変更
入学者の構成(男女別)
| 2024年度 | 2025年度 | 2026年度 | |||
|---|---|---|---|---|---|
| 男 | 女 | 男 | 女 | 男 | 女 |
| 431人 | 88人 | 405人 | 106人 | 411人 | 106人 |
(2026年5月1日現在)
数値の説明(増減理由等)
大学・高専機能強化支援事業(高度情報専門人材の確保に向けた機能強化に係る支援)の選定,及び大学の収容定員の増加に係る設置計画の認可により,一般選抜(前期日程・後期日程)が計30名(前期日程:269→291 後期日程:88→96)に伴い2024年度入学者数増。
入学者の構成(出身高校所在地別)
| 2024年度 | 2025年度 | 2026年度 | |||
|---|---|---|---|---|---|
| 都道府県 | 学生数 | 都道府県 | 学生数 | 都道府県 | 学生数 |
| 福岡県 | 263人 | 福岡県 | 259人 | 福岡県 | 286人 |
| 佐賀県 | 129人 | 佐賀県 | 126人 | 佐賀県 | 114人 |
| 長崎県 | 30人 | 熊本県 | 38人 | 熊本県 | 32人 |
| 熊本県 | 25人 | 長崎県 | 22人 | 宮崎県 | 13人 |
| 大分県 | 16人 | 大分県 | 14人 | 長崎県 | 12人 |
| 宮崎県 | 14人 | 宮崎県 | 9人 | 大分県 | 11人 |
| 鹿児島県 | 8人 | 沖縄県 | 9人 | 広島県 | 7人 |
| 広島県 | 7人 | 岡山県 | 6人 | 鹿児島県 | 7人 |
| 山口県 | 5人 | その他 | 5人 | 愛知県 | 6人 |
| その他 | 4人 | 愛知県 | 3人 | 山口県 | 4人 |
| 愛知県 | 3人 | 島根県 | 3人 | 岡山県 | 3人 |
| 岡山県 | 3人 | 山口県 | 3人 | その他 | 3人 |
| 神奈川県 | 2人 | 鹿児島県 | 3人 | 神奈川県 | 2人 |
| 大阪府 | 2人 | 広島県 | 2人 | 大阪府 | 2人 |
| 北海道 | 1人 | 愛媛県 | 2人 | 香川県 | 2人 |
| 新潟県 | 1人 | 北海道 | 1人 | 沖縄県 | 2人 |
| 石川県 | 1人 | 茨城県 | 1人 | 北海道 | 1人 |
| 静岡県 | 1人 | 神奈川県 | 1人 | 茨城県 | 1人 |
| 兵庫県 | 1人 | 山梨県 | 1人 | 千葉県 | 1人 |
| 徳島県 | 1人 | 静岡県 | 1人 | 石川県 | 1人 |
| 愛媛県 | 1人 | 滋賀県 | 1人 | 静岡県 | 1人 |
| 沖縄県 | 1人 | 高知県 | 1人 | 三重県 | 1人 |
| 青森県 | 0人 | 青森県 | 京都府 | 1人 | |
| 岩手県 | 0人 | 岩手県 | 和歌山県 | 1人 | |
| 宮城県 | 0人 | 宮城県 | 島根県 | 1人 | |
| 秋田県 | 0人 | 秋田県 | 徳島県 | 1人 | |
| 山形県 | 0人 | 山形県 | 愛媛県 | 1人 | |
| 福島県 | 0人 | 福島県 | 青森県 | ||
| 茨城県 | 0人 | 栃木県 | 岩手県 | ||
| 栃木県 | 0人 | 群馬県 | 宮城県 | ||
| 群馬県 | 0人 | 埼玉県 | 秋田県 | ||
| 埼玉県 | 0人 | 千葉県 | 山形県 | ||
| 千葉県 | 0人 | 東京都 | 福島県 | ||
| 東京都 | 0人 | 新潟県 | 栃木県 | ||
| 富山県 | 0人 | 富山県 | 群馬県 | ||
| 福井県 | 0人 | 石川県 | 埼玉県 | ||
| 山梨県 | 0人 | 福井県 | 東京都 | ||
| 長野県 | 0人 | 長野県 | 新潟県 | ||
| 岐阜県 | 0人 | 岐阜県 | 富山県 | ||
| 三重県 | 0人 | 三重県 | 福井県 | ||
| 滋賀県 | 0人 | 京都府 | 山梨県 | ||
| 京都府 | 0人 | 大阪府 | 長野県 | ||
| 奈良県 | 0人 | 兵庫県 | 岐阜県 | ||
| 和歌山県 | 0人 | 奈良県 | 滋賀県 | ||
| 鳥取県 | 0人 | 和歌山県 | 兵庫県 | ||
| 島根県 | 0人 | 鳥取県 | 奈良県 | ||
| 香川県 | 0人 | 徳島県 | 鳥取県 | ||
| 高知県 | 0人 | 香川県 | 高知県 | ||
※その他は外国の学校卒、高卒認定等
(2026年5月1日現在)
数値の説明(増減理由等)