入学者受入方針（アドミッション・ポリシー）
地域創生科学研究科 博士後期課程
○先端融合科学専攻
1．既に有する幅広い知識と教養のもと，一つの専門分野だけでなく，他分野に対する幅広い知識と興味を備えた人間性豊かで，常に新しく発展する分野へ積極的に対応できる人
2．独創性の高い創造力および柔軟な応用力のある学識，さらには広い国際感覚を備えて指導的立場で活躍することを志向する人
○オプティクスバイオデザインプログラム
1．幅広い基礎知識と教養を有し，光工学，分子農学，化学，各分野の高度な学修と博士論文研究の遂行に必要な修士課程修了レベルの学力を有する人
2．専門分野に加えて，多様な分野と融合した幅広い知識の獲得により，創造的な能力を身に付けたい人
3．地域や社会における自らの専門分野の役割の理解や地域社会に貢献することに強い関心と指導的立場で活躍する意欲を持つ人
○先端工学システムデザインプログラム
1．幅広い基礎知識と教養を有し，物質，環境，電気電子，情報，機械，建築，まちづくり，各分野の高度な学修と博士論文研究の遂行に必要な修士課程修了レベルの学力を有する人
2．専門分野に加えて，多様な分野と融合した幅広い知識の獲得により，創造的な能力を身に付けたい人
3．地域や社会における自らの専門分野の役割の理解や地域社会に貢献することに強い関心と指導的立場で活躍する意欲を持つ人
○グローバル地域デザインプログラム
1．幅広い基礎知識と教養を有し，多文化共生や地域デザイン，各分野の高度な学修と博士論文研究の遂行に必要な修士課程修了レベルの学力を有する人
2．専門分野に加えて，多様な分野と融合した幅広い知識の獲得により，創造的な能力を身に付けたい人
3．地域や社会における自らの専門分野の役割の理解や地域社会に貢献することに強い関心と指導的立場で活躍する意欲を持つ人
入学者選抜の基本方針
アドミッション・ポリシーを踏まえて定めた，入学者選抜の基本方針は以下のとおりです。この方針に基づいて選抜を行います。
1．博士論文研究に必要な基礎的学力と幅広い知識と教養，思考力を備えていること
2．専門分野に対する熱意と能力に加えて，幅広い分野の修得に対する意欲も備えていること
3．主体的な姿勢，論理的思考力，表現力，コミュニケーション能力，倫理観を備えていること
入学者数
| 2021年度 | 2022年度 | 2023年度 |
|---|---|---|
| 30人 | 21人 | 21人 |
(2023年5月1日現在)
数値の説明（増減理由等）
令和3年4月1日設置
実施している入試方法
| ○ | 一般 |
|---|---|
| 総合型（旧区分名：AO） | |
| ○ | 学校推薦型（旧区分名：推薦） |
| 帰国生徒 | |
| ○ | 社会人 |
| 附属校 | |
| 編入学 | |
| その他 ※ | |
| ○ | 留学生 |
※その他は一芸一能入試、専門高校・総合学科卒業生入試、飛び級、中国引揚者等子女入試など
障害のある入学志願者に対する合理的配慮
| 1.5 倍または1.3 倍の時間延長 | |
|---|---|
| 点字での受験、文字サイズ1.4 倍、紙面2 倍に拡大した問題用紙、拡大鏡等の使用 | |
| 回答方式（チェック解答、文字解答、代筆） | |
| 意思伝達装置やパソコンを使用した意思表出 | |
| 手話通訳者、介助者の配置 | |
| リスニングの免除、またはリスニング音声聴取を制御する許可 | |
| 試験室の場所（トイレやエレベータとの距離関係） | |
| 杖や補聴器、車いす、特製机の使用など |
障害のある入学志願者に対するその他の合理的配慮
相談に応じて、可能な範囲で対応します。
入学者の構成（男女別）
| 2021年度 | 2022年度 | 2023年度 | |||
|---|---|---|---|---|---|
| 男 | 女 | 男 | 女 | 男 | 女 |
| 22人 | 8人 | 13人 | 8人 | 13人 | 8人 |
(2023年5月1日現在)
数値の説明（増減理由等）
令和3年4月1日設置
入学者の構成（出身高校所在地別）
| 2021年度 | 2022年度 | 2023年度 | |||
|---|---|---|---|---|---|
| 都道府県 | 学生数 | 都道府県 | 学生数 | 都道府県 | 学生数 |
| 北海道 | 北海道 | 北海道 | |||
| 青森県 | 青森県 | 青森県 | |||
| 岩手県 | 岩手県 | 岩手県 | |||
| 宮城県 | 宮城県 | 宮城県 | |||
| 秋田県 | 秋田県 | 秋田県 | |||
| 山形県 | 山形県 | 山形県 | |||
| 福島県 | 福島県 | 福島県 | |||
| 茨城県 | 茨城県 | 茨城県 | |||
| 栃木県 | 栃木県 | 栃木県 | |||
| 群馬県 | 群馬県 | 群馬県 | |||
| 埼玉県 | 埼玉県 | 埼玉県 | |||
| 千葉県 | 千葉県 | 千葉県 | |||
| 東京都 | 東京都 | 東京都 | |||
| 神奈川県 | 神奈川県 | 神奈川県 | |||
| 新潟県 | 新潟県 | 新潟県 | |||
| 富山県 | 富山県 | 富山県 | |||
| 石川県 | 石川県 | 石川県 | |||
| 福井県 | 福井県 | 福井県 | |||
| 山梨県 | 山梨県 | 山梨県 | |||
| 長野県 | 長野県 | 長野県 | |||
| 岐阜県 | 岐阜県 | 岐阜県 | |||
| 静岡県 | 静岡県 | 静岡県 | |||
| 愛知県 | 愛知県 | 愛知県 | |||
| 三重県 | 三重県 | 三重県 | |||
| 滋賀県 | 滋賀県 | 滋賀県 | |||
| 京都府 | 京都府 | 京都府 | |||
| 大阪府 | 大阪府 | 大阪府 | |||
| 兵庫県 | 兵庫県 | 兵庫県 | |||
| 奈良県 | 奈良県 | 奈良県 | |||
| 和歌山県 | 和歌山県 | 和歌山県 | |||
| 鳥取県 | 鳥取県 | 鳥取県 | |||
| 島根県 | 島根県 | 島根県 | |||
| 岡山県 | 岡山県 | 岡山県 | |||
| 広島県 | 広島県 | 広島県 | |||
| 山口県 | 山口県 | 山口県 | |||
| 徳島県 | 徳島県 | 徳島県 | |||
| 香川県 | 香川県 | 香川県 | |||
| 愛媛県 | 愛媛県 | 愛媛県 | |||
| 高知県 | 高知県 | 高知県 | |||
| 福岡県 | 福岡県 | 福岡県 | |||
| 佐賀県 | 佐賀県 | 佐賀県 | |||
| 長崎県 | 長崎県 | 長崎県 | |||
| 熊本県 | 熊本県 | 熊本県 | |||
| 大分県 | 大分県 | 大分県 | |||
| 宮崎県 | 宮崎県 | 宮崎県 | |||
| 鹿児島県 | 鹿児島県 | 鹿児島県 | |||
| 沖縄県 | 沖縄県 | 沖縄県 | |||
| その他 | その他 | その他 | |||
※その他は外国の学校卒、高卒認定等
(2023年5月1日現在)
数値の説明（増減理由等）
入学者の構成（入試方法別）
| 2021年度 | 2022年度 | 2023年度 | |
|---|---|---|---|
| 入学者数 | 入学者数 | 入学者数 | |
| 一般 | 2人 | 7人 | 5人 |
| 総合型 （旧区分名：AO） | |||
| 学校推薦型 （旧区分名：推薦） | 4人 | ||
| 帰国生徒 | |||
| 社会人 | 18人 | 5人 | 6人 |
| 附属校 | |||
| 編入学 | |||
| その他 ※ | |||
| 留学生 | 10人 | 9人 | 6人 |
※その他は一芸一能入試、専門高校・総合学科卒業生入試、飛び級、中国引揚者等子女入試など
(2023年5月1日現在)
数値の説明（増減理由等）
| 数値の説明（増減理由等） | |
|---|---|
| 一般 |
令和3年4月1日設置 令和3年4月1日設置 |
| 総合型 （旧区分名：AO） | |
| 学校推薦型 （旧区分名：推薦） | |
| 帰国生徒 | |
| 社会人 | |
| 附属校 | |
| 編入学 | |
| その他 ※ | |
| 留学生 |