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設置形態

課程区分

学校名

学部・研究科名(短期大学の学科名)

学科・専攻名

キャンパスの所在地

                  専攻分野

                  取得可能な資格

                  学位に付記する専攻分野の名称

                  実施している入試方法(複数選択可)

                  編入学(複数選択可)

                  学納金(複数選択可)

                  教育学部

                   
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                    教育研究上の目的と3つの方針

                    学部・研究科等ごとの目的

                    教育学部には、小学校、特別支援学校、幼稚園などの教員を養成する「初等教育コース」と、中学校、高等学校などの教員を養成する「中等教育コース」の2つのコースがあります。
                    校種を横断した一貫教育や児童生徒の多様性を考慮した学級経営、ICT教育など、社会の変化に対応した新しい学校教育を担う教員を養成します。
                    【初等教育コース】初等教育コースでは、小中一貫教育や幼小連携教育、地域と連携した教育、特別支援教育など現代の学校教育の課題を解決していく能力を備えた小学校教員、特別支援学校教員を養成します。
                     実践的で協働的な課題探究型の授業を中心に、小学校英語やICT教育、インクルーシブ教育など新しい教育内容に対応したカリキュラムを充実させています。
                    【中等教育コース】中等教育コースでは、中高一貫教育などを見据え、高度で体系的な専門知識を持って、主体的で協働的な学習を構想し実践することのできる中学校、高等学校教員を養成します。
                     課題探究型学習やアクティブ・ラーニングに関する指導方法を学ぶとともに、各教科の教育内容に関する専門性を高めるカリキュラムを充実させています。

                    入学者受入方針(アドミッション・ポリシー)

                    ■教育学部で養成する人物像
                    公教育の担い手として多様な人々と協働できる人
                    教科・領域の専門性を横断的,系統的に身につけている人
                    学識に支えられた指導力により子どもたちの学習・発達を支援できる人
                    生涯にわたって学び続けることができる人

                    ■求める学生像
                    ◇求める学生像
                    高等学校などで身につけた基礎学力の上に立って,主体的・協働的に学ぶことができる人

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                    教育課程編成・実施方針(カリキュラム・ポリシー)

                     学校教育課程では,公教育の担い手として多様な人々と協働しながら,学識に支えられた指導力により子ども
                    たちの学習・発達を支援し,生涯にわたって学び続ける教師を育てるために,以下のような特徴を有する教育課
                    程を編成し,実施する。
                    【教育課程における教育・学習方法に関する方針】
                    1.幅広い専門領域を担う教員組織と新しいカリキュラム開発
                    多様な教科や領域の教員が協働し,地域・社会の諸課題を視野に入れた授業やカリキュラムを開発する。また,
                    地域との連携やグローバル社会を視野に入れた学校教育の重要性を考えることのできる人材を育成する。
                    [DP 1, 2, 3, 4, 5]
                    2.実践と省察を繰り返す協働的な学習

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                    学位授与方針(ディプロマ・ポリシー)

                     教育学部では,大学及び教育学部の教育目的等を踏まえ,教育課程編成の方針に基づいて編成された科目
                    を履修し,共通教育履修規程および教育学部規程において定められた単位の取得を通じて,教科や教職の専
                    門的・実践的力量ならびに地域・社会の求める公教育の担い手としての自覚と責任感を備え,以下のような能
                    力を身につけたと認められる者に対して学位を授与する。
                    1.生涯にわたって学び続ける基盤
                    地域や学校における実践コミュニティの一員として,また学びの専門職として,地域に参画し,他者と協働し,生
                    涯にわたって学び続ける基盤を有する。
                    2.協働的な学習や探究的な学習の指導と評価
                    子どもたちが主体的・協働的に学習できるように,また教科・領域の特性に応じた探究的な学習を行うことができ

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