理工学研究科（博士課程（後期））

　山形大学大学院の教育課程編成・実施方針（カリキュラム・ポリシー）に沿って、理工学研究科（理学系）では、学生が体系的かつ主体的に学習できるように教育課程を編成し、これに従って教育を行います。
１ 教育課程の編成・実施等
(1)高度専門職業人が有すべき基礎・基盤となる科目や研究テーマに合わせて必要な科目が履修できるカリキュラムを編成する。
(2)分野にかかわらず共通に求められる基盤的な素養、幅広い知識、多元的な視点・思考法を身に付けるための講義を配置する。
(3)自立した研究者や技術者等として必要な能力や技法を身に付けるため、セミナー形式の演習科目を設ける。
２ 教育方法
(1)分野間で異なる論理や方法論を理解させるため、他分野の学生との協同を促す。
(2)専門分野の深い知識と技能を身に付けさせるため、最新の学術書を積極的に活用する。
(3)学位論文の作成に際しては、複数の指導教員が一体となり、研究の内容・結果・解析法等を確認・指導する。
３ 教育評価
(1)講義科目では、到達度を確認出来る明確な成績評価基準に基づく評価を行う。
(2)博士後期課程（理学系）の学位基準に基づき、学位論文を評価する。

山形大学大学院の教育課程編成・実施の方針（カリキュラム・ポリシー）に沿って、理工学研究科(工学系）では、以下の方針に従って教育を行います。

１ 教育課程の編成・実施等
(1) 高い専門力及び融合力の基となる知識を身に付ける講義科目を編成する。
(2) 論理的な思考力･記述力，発表･討議の能力，仮説を検証する能力，習得した知識や技能を自在に応用して新たな知見を生み出す能力及び科学者･技術者を巻き込んで研究やプロジェクトを推進する能力を身に付けるために演習科目及び実験科目を編成する。

２ 教育方法
(1) 講義科目においては，適宜グループディスカッションやプレゼンテーションを取り入れ，知識のより深い理解を促す。
(2) 演習科目及び実験科目では，必要に応じて複数の教員が指導に当たり，専門的な知識を実践的に体得させる。
(3) 研究の計画の立案及び実施に当たっては，複数の指導教員及びメンターが定期的に指導及び助言を行う。

３ 教育評価
(1) 成績評価基準に基づき，厳格な評価を行う。
(2) 博士後期課程の学位基準に基づき，学位論文を評価する。

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　山形大学大学院の修了認定・学位授与の方針（ディプロマ・ポリシー）のもと、理工学研究科（理学系）では、以下のような知識・態度・能力を獲得した学生に「博士」の学位を授与します。

１ 高度な専門職従事者としての知識と技能
(1)先端科学技術の発展に貢献する意欲を持ち、研究推進に不可欠な高い倫理観を身に付けている。
(2)科学技術を支える幅広い理学の基礎知識を身に付けている。
(3)先端科学技術の高度で体系的な専門的知識と経験を身に付けている。

２ 課題解決能力・新領域の開拓能力
(1)独自の課題を発見し、自ら解決する能力を身に付けている。
(2)学会活動や共同研究において主体的に関われる能力を身に付けている。
(3)分野で異なる論理や方法論から、新たな考え方を創出できる。
(4)研究成果を公表するためのプレゼンテーションやディスカッションの能力を身に付けている。


山形大学大学院の修了認定・学位授与の方針(ディプロマ・ポリシー)のもと、理工学研究科（工学系）では、以下のような知識・態度・能力を獲得した学生に「博士」の学位を授与します。

１ 高度な専門職従事者としての知識と技能
(1) 専門とする工学分野の科学･技術に関する深い知識と技能を身に付けている。
(2) 科学･技術を発展させる上で必要な論理的な思考力･記述力，発表･討議の能力を身に付けている。
(3) 社会や科学･技術に関する課題を深く理解し，これを解決するための仮説を検証する能力を身に付けている。

２ 課題解決能力・新領域の開拓能力
(1) 専門とは異なる分野の科学･技術に関する知識を身に付けている。
(2) 習得した知識や技能を自在に応用して新たな知見を生み出す能力を身に付けている。
(3) 俯瞰的な視野に立って情報を収集し，計画を立案，実施する能力を身に付けている。
(4) 世界に向けて自らが発見した科学的知見や創生した技術を発信する能力を身に付けている。

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