自然科学研究科（博士課程（後期））

1. 教育課程の編成の方針
　学位授与の方針（ディプロマ・ポリシー）に示す, 豊かな人間性と極めて高度な専門性, さらにはグローバルな感性を身につけ, 高い課題発見能力と課題解決能力を持って社会に貢献する理学分野と工学分野の人材の養成するために，また「生物」「非生物」それぞれの枠内で革新的研究開発を行えるような人材だけでなく，「生物」と「非生物」の枠にとらわれない広い視野を持って新たな分野を切り拓いていけるような人材を育成するために「創成理工学専攻」の１専攻体制とし，研究科内の各研究分野間に融合教育を推進する。また，地域社会からのニーズに応える形で整備した本研究科博士前期課程における教育研究体制との連続性を持たせるため，創成理工学専攻の教育研究の柱となる領域を「理工学」と「自然環境システム科学」の２つとし，それに対応させて，「理工学コース」と「自然環境システム科学コース」の２コースを設ける。各コースでは下記のような教育課程の編成方針とする。

理工学コース
　理工学コースの教育研究分野は博士前期課程の「理工学専攻」の5つのコース（先端材料工学コース, 数理科学コース，知能情報デザイン学コース，物理・応用物理学コース，機械・電気電子工学コース）に対応しており，数理科学，情報科学，物理学及びこれらを基礎とする材料工学，機械工学，電気電子工学の教育研究を推進し，未来社会を構築していく研究者，高度技術者を養成する。

自然環境システム科学コース
　自然環境システム科学コースの教育研究分野は博士前期課程の「環境システム科学専攻」の４つのコース（地球科学，環境共生科学，物質化学，建築デザイン学）と「農生命科学専攻」の生命科学コースに対応しており，本学における「自然環境」に関する教育研究資産を集約し，地球全体から居住空間，さらには生命までを一連の「自然環境システム」と捉えて，それらの先端的な教育研究を通して人材育成を行い，環境と調和した豊かな社会の構築に貢献する研究者，高度技術者を養成する。

　また特定のテーマについて通常のカリキュラムの枠を超えた重点的な学修・研究を行うため, 次の３つの特別教育プログラムを設置する。
１．マテリアル創成工学特別プログラム
（マテリアル分野の地域産業の振興に意欲を持つ学生向け）
２．医理工農連携プログラム
（理学・工学の医療応用に興味を持つ学生向け）
３．英語による「地球」教育特別プログラム
（国際感覚の修得に意欲を持つ学生向け）

SDGsの学修
　自然科学研究科博士後期課程では，SDGsの目標とその達成への理解を促すため，「Sustainability science and SDGs（2単位）」，「Science for a sustainable society and future Earth（1単位）」を実践教育科目として学修する。また，さらに，授業科目において，SDGsの17の目標との対応関係をシラバスに記載し，学生の関心に沿った授業選択を促す。

2. 教育課程における教育・学習方法に関する方針
自然科学研究科博士後期課程における授業科目を「専門科目」，「必修科目」，「実践教育科目」に大別して教育を行う。

専門科目
　専門科目は，先端材料工学，数理科学，知能情報デザイン学，物理・応用物理学，機械・電気電子工学，地球科学，環境共生科学，物質化学，建築デザイン学，生命科学の１０分野の専門的な科目群により構成する。学生は自らの専門分野の科目を履修することによりその分野についての深い理解と最先端の知識・技術を修得する。また，他分野の科目の履修により幅広い知識と多角的な視点を身につける。

必修科目
　博士論文の作成に向けた調査，実験，解析，及びセミナーを行うことにより，下記の資質・能力を身につける。調査，実験，及び解析にかかる技術の修得は主に論文研究の授業の中で進める。これは教育課程の主要科目として位置づけられる。セミナーでは研究テーマに関連した専門書の輪講，国内外の研究グループが発表した論文の内容紹介と討論，研究グループ内での研究報告と討論などを行い，この中で高度な専門研究の能力，論理的思考能力，高い倫理観，課題解決能力などを養う。
１．調査，実験，解析，及びセミナーを通して，専門分野についての深い理解と最先端の知識・技術を身につける。
２．他分野の副指導教員から研究技術や討論に関する指導を受けることにより，広い知識と多角的な視点を身につける。
３．自主性を重視した調査，実験，及び解析により，研究課題を自ら設定し，計画的に研究を進め，課題を解決する能力，及び新たな知見，技術，成果物を生み出す能力を身につける。
４．学術論文の執筆や学会での研究発表により，英語または日本語により論文を執筆し，プレゼンテーションを行う能力を身につける。
５．英語文献をテキストに用いたセミナー，英語の学術論文等の執筆，国際会議での発表により，英語文献から知識を修得する能力，及び英語によるコミュニケーション能力を身につける。
６．主体的な知識の修得，及び研究分野の社会との関わりを考えさせることを重視した研究討論により，科学・技術を継続的に学ぶ意欲と，実社会からの要請に対応できる広い視野を身につけるとともに，専門分野の社会的意義を理解し，専門分野を通して社会の発展に貢献する能力を修得する。

実践教育科目
　学修・研究で得た知識・技術を基に実践的な学修を行う。この科目群は次の６種類から構成する。
　Ａ．英語能力向上のための科目
　Ｂ．社会人学生のための実践研究科目
　Ｃ．研究開発マネージメントに関する知識を身につけるための科目
　Ｄ．学外の産業現場などで学ぶ科目
　Ｅ．後進を指導する能力を身につけるための科目
　Ｆ．持続可能な社会の実現のための科目（SDGs）
　学生は，この科目群から選択して受講することにより，上記の４～６の何れかの能力・資質の修得を更に伸ばす。

3．学修成果の評価の方針
　教育課程の編成・実施の方針（カリキュラム・ポリシー）に沿って設定される「専門科目」，「必修科目」，「実践教育科目」の成績評価は予めシラバスに明示された授業の到達目標と成績評価の方法，およびその基準に基づいて行われる。評価は授業担当教員が行う筆記試験によるが，授業の態様によっては口頭試問，レポート，小テスト，もしくは研究報告等による総合的評価となる。

博士の学位論文の審査を受けることができる者はディプロマ・ポリシーが求める学力，能力，資質を備え，修了に必要な12単位の授業科目を修得した者または修得見込みの者で，かつ学位論文審査のための予備審査を通過した者とする。学位論文には十分な学術的価値と高い独創性が求められる。審査は，主に次のような観点で評価される。
１．専攻分野において十分な学術的価値を有する。
２．テーマの選択，ならびにそのテーマに即した研究が，先行研究を着実に踏まえて行われており，学界において一定の評価が得られるものである。
３．論理的に一貫した構成と内容を有し，高いレベルで完結性を有する。

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・人材育成目標（社会における顕在・潜在ニーズ、修了生が身につけるべき資質・能力）・学位授与の方針
　自然科学研究科博士後期課程では，地域に根差し世界に開かれた大学院として，豊かな人間性と極めて高度な専門性，さらにはグローバルな感性を身につけ，高い課題発見能力と課題解決能力を持って社会に貢献する理学分野と工学分野の人材を育成することを目標とする。
　その教育では，博士前期課程までに修得した広範な自然科学分野の知識を基に，理学，工学を中心とした極めて高度な専門知識と技術，新たな科学・技術を創成する能力, そして平等な社会の構築に向けた持続可能な技術開発力を養成する。所定の単位数を修得した上で博士論文の審査及び試験に合格し，下記の資質・能力を身につけた学生に対して博士の学位を授与する。

・目標としての学修成果（学修成果として身につく具体的な資質・能力の項目）
　博士（理学）
　１．先端材料工学，数理科学，物理・応用物理学，地球科学，環境共生科学，物質化学，生命科学の何れかの専門分野についての深い理解と最先端の知識・技術を有する。
　２．他分野に関する幅広い理解と多角的な視点を持つ。
　３．社会を先導する能力， 様々な場面で通用するトランスファラブルな力として， 研究課題を自ら設定し仮説を構築・検証する力，計画的に研究を進め，課題を解決する能力，及び新たな知見，技術，成果物を生み出す能力を有している。
　４．英語または日本語により論文を執筆し，プレゼンテーションを行う能力を有している。
　５．英語文献から知識を習得する能力，及び英語によるコミュニケーション能力を有している。
　６．科学・技術を継続的に学ぶ意欲と，実社会からの要請に対応できる広い視野を持つ。また，専門分野の社会的意義を理解し，高い倫理観を備え，専門分野を通して持続可能な平等社会への発展に貢献できる。

　博士（工学）
　１．先端材料工学，知能情報デザイン学，物理・応用物理学，機械・電気電子工学，地球科学，環境共生科学，物質化学，建築デザイン学の何れかの専門分野についての深い理解と最先端の知識・技術を有する。
　２．他分野に関する幅広い理解と多角的な視点を持つ。
　３．社会を先導する能力， 様々な場面で通用するトランスファラブルな力として， 研究課題を自ら設定し仮説を構築・検証する力，計画的に研究を進め，課題を解決する能力，及び新たな知見，技術，成果物を生み出す能力を有している。
　４．英語または日本語により論文を執筆し，プレゼンテーションを行う能力を有している。
　５．英語文献から知識を習得する能力，及び英語によるコミュニケーション能力を有している。
　６．科学・技術を継続的に学ぶ意欲と，実社会からの要請に対応できる広い視野を持つ。また，専門分野の社会的意義を理解し，高い倫理観を備え，専門分野を通して持続可能な平等社会への発展に貢献できる。

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