生命融合科学教育部（博士課程）（修業年限４年）

令和6年度以降募集停止となります。
※博士課程は研究科・学環へ移行

　教育部は、生命システムの解明からその健康維持、障害支援に関わる物質、機能材料、情報・機械システムの開発までを視野に入れた見識と専門分野における高度な知識及び先端技術を修得することによって、これからの高齢者福祉・高度医療、生命環境等社会の要請に応え得る人材を養成することを目的とする。
　認知・情動脳科学専攻においては、ヒトの行動の基盤となる認知・情動機能の成立機序解明と、精神障害や情動・行動異常の克服に向けて、分子・細胞・システム行動レベルにおける多面的統合的研究を進め、これらの課題に自ら対処できる高度医療人や先端的な脳科学者の育成を目的とする。

（富山大学大学院生命融合科学教育部規則　第２条（人材養成に関する目的及び教育目標））

【入学者受入れの方針】
認知・情動脳科学専攻においては、深い専門性と広い領域横断性を培える教育・研究を実践する。広い領域横断性を培うには基盤となる専門性が必要とされ、大学院修士課程あるいは相当の教育・研究組織において、一定水準の専門性を修めていることが前提として求められる。また、専門性を深めたいという意欲を持つとともに学際的なき興味を持ち、他の研究領域の知識・技術を講義、演習などで積極的に修得し、将来社会で役立ちたいと努力する意志のある人材を受け入れる。

【入学者選抜の基本方針（入試種別とその評価方法）】
一般入試
　筆記試験、口述試験及び成績証明書の成績により、6年制学部卒業相当の学力及び学修意欲について評価する。

障害者特別入試
　筆記試験（小論文）、口述試験及び成績証明書の成績により、6年制学部卒業相当の学力及び学修意欲について評価する。

［認知・情動脳科学専攻］
　【教育課程編成方針】
　認知・情動脳科学専攻においては、修了認定・学位授与方針に沿って、自立した研究者として生命科学分野での深い専門性とともに学際的な興味を持ち活躍できる能力、課題の設定や解決に際し社会との関わりや倫理観をもって総合的且つ創造的に処理できる能力、人間味溢れる素養を身につけ指導者として社会をリードできる能力を修得するための教育課程を編成し提供する。
　また、全国に先駆けた障害を有する学生の博士課程への受け入れに伴い、障害学生にも対応した教育課程および学修環境を整備する。

　【教育課程実施方針】
　専門領域ならびに専門領域以外の医、薬、理、工の幅広い領域を横断した知識、技術の修得と、それらを基にして総合的、創造的、倫理的思考のできる能力を培う教育・研究を行うため、先端生命科学特論と生命倫理特論を共通科目として実施する。また、他の専門分野の研究における技術とその理論を修得する異分野体験実習を実施する。
　本教育部では専門性を深めるとともに学際的分野での自立した研究活動を行う能力を修得するために、幅広い選択科目の講義と実習を実施し知識と技能を養う。また国際的に通用する研究教育能力を培うために講義科目の約半数を英語で実施する。更に、ネイティブあるいはそれに準ずる英語講師による研究発表や論文作成に必要な英語教育を行う。また、2年次では博士論文研究の中間報告会を実施し、研究計画とその進捗管理の実践を体験させるとともに、他の研究分野の理解を深める。

［認知・情動脳科学専攻］
　【修了認定・学位授与の方針】
　生命融合科学教育部認知・情動脳科学専攻では修了要件を満たした次の者に、博士（医学）の学位を授与する。
１）基盤的能力：基盤となる豊かな学識や俯瞰的、大局的視野、２）専門的学識：専攻分野における自立した研究者としての研究能力、および高度の専門性を要する職業に必要な卓越した研究能力、３）倫理観：研究倫理に関する規範意識、４）創造力：自らが新たなる知を創造し、その知からさらなる価値を生み出す能力、特に、５）各臓器の障害や疾病の原因解明及び治療、予防に関する知識や開発能力、６）トランスレーショナルリサーチへの展開能力、７）脳神経系の障害や疾病の原因解明および治療・予防法に関する知識を有することと，西洋医学及び東洋医学の知識とそれを活用した研究を行う能力、を身に付けていること。
　博士論文は、論文の新規性、学術的重要性、発展性等の観点から複数の委員により審査し、修了判定では、自立した研究者として生命科学分野での深い専門性とともに学際的な興味を持ち活躍できる能力、課題の設定や解決に際し社会との関わりや倫理観をもって総合的且つ創造的に処理できる能力、豊かな人間性を身につけた指導者として社会をリードできる能力を総合的に審査する。