教育学研究科（専門職学位課程）

教育学研究科専門職学位課程（教職実践専攻）は、以下に掲げた力を身につけた人材を求めます。

求める人材像
学校教育に携わることへの強い使命感と熱意があり、学校教育の現状について幅広い関心を持つ人、学校教育の課題の解決に意欲を持ち、高度な教育実践力の獲得・向上を目指す
人、また学校づくりの有力な一員になろうとしている人や地域・学校において指導的役割を果たすことを目指している現職教員を求めています。

求める力
【実践力】
自らの専門領域の知識や技能だけでなく、他教科等の理解や学校全体を視野に入れた課題と向き合い、解決に向けて行動することができる。
【探究力】
教育に関する理論を実践にいかす方法を思考したり、子供の学びや発達、心身の健康の獲得にむけた教育方法や課題、問題を明らかにしたりすることができる。
【コミュニケーション力】
新卒入学希望者（現在学部学生）の方は、学ぶことの楽しさを伝えられる幅広い経験から、教員として学校や子供の理解を深めることができる。
現職入学希望者の方は、教師として地域や学校における経験から、子供たちの学ぶ意欲の向上、諸課題に対応など理解を深めることができる。
【専門力】
自らの専門領域の知識や技能および学習指導や学校経営、生徒指導等の学びを実践の展開にいかすことができる。
【教養力】
学校および地域社会の事象に興味関心をもち、他者と考えを共有しながら、自らの普遍的な基準と規範に基づく判断力を磨くために学び続けることができる。

教育学研究科専門職学位課程（教職実践専攻）の選抜方針
多様な学生を評価できるように出願の要件の異なる入試選抜を実施しています。

教育学研究科専門職学位課程（教職実践専攻）の選抜方法
学力検査、面接、書類審査などによる試験のいずれかを、あるいは組み合わせて行い、本学での学修に足る学力または適性を測ります。

選抜方針・各選抜方法の具体的な考え方
入学者選抜試験を専門職学位課程は、第 1 期（９月）、第２期（２月）、第３期（３月）の 3 回実施し、合格者は４月に入学します。多様な学生を評価できるように出願の要件の異なる入試選抜を実施しています。
・推薦入試（第１期）
面接（口述試験を含む。）と書類審査により評価します。面接（口述試験を含む。）では、学校教育分野の基礎的な理解と表現力、教員としての実践力と課題解決にむけた意欲と具体性、教師としての倫理観などについて教員が口頭試問により総合的に評価します。書類審査（志望理由書・課題論文）では、学校教育の現状や課題から解決や改善、向上にむけた思考力を評価します。
・一般入試（第１期、第２期、第３期）
小論文と面接（口述試験を含む。）、書類審査により評価します。面接（口述試験を含む。）では、学校教育分野の基礎的な理解と表現力と、教員としての実践力と課題解決にむけた意欲と具体性、教師としての倫理観などについて教員が口頭試問により総合的に評価します。小論文と書類審査（志望理由書）では、学校教育の現状や課題から解決や改善、向上にむけた思考と意欲を評価します。
・現職教員入試（自己推薦型）（第 1 期）
面接（口述試験を含む。）と書類審査により評価します。面接（口述試験を含む。）では、学校教育分野の基礎的な理解と表現力、教員としての実践力と課題解決にむけた意欲と具体性、教師としての倫理観などについて教員が口頭試問により総合的に評価します。書類審査（志望理由書・課題論文・教育改善報告書・研究業績書）、学校教育の現状や課題から解決や改善、向上にむけた思考力とミドルリーダーまたは学校リーダーとしての地域づくりや学校づくりの一員としての思考と意欲を総合的に評価します。
・現職教員入試（第２期、第３期）
小論文と面接（口述試験を含む。）と書類審査により評価します。面接（口述試験を含む。）では、学校教育分野の基礎的な理解と表現力、教員としての実践力と課題解決にむけた意欲と具体性、教師としての倫理観などについて教員が口頭試問により総合的に評価します。小論文と書類審査（志望理由書・課題論文・職務実績報告書）では、学校教育の現状や課題から解決や改善、向上にむけた思考力とミドルリーダーまたは学校リーダーとしての地域づくりや学校づくりの一員としての思考と意欲を総合的に評価します。

入学前に学習しておくことが期待される内容
新卒入学希望者（現在学部学生）の方は、学部で授業や実習に意欲的に取り組んでください。教育に関する理論を実践にいかす方法を思考したり、子供の学びや発達、心身の健康の獲得にむけた教育方法や課題、問題への理解を深めてください。また、ボランティアなどに積極的に参加するなどから、学ぶことの楽しさを伝えられる幅広い経験を積んでください。
現職入学希望者の方は、教育と指導に関する理論から実践・応用する考えを深め、子供たちの学ぶ意欲の向上、諸課題に対応など、教師として地域や学校における経験を積んでください。

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障がい等のある入学志願者は，受験上及び修学上特別な配慮を必要とすることがありますので，出願に先立ち，次により相談してください。相談結果の通知及び特別な配慮に基づく必要な措置を講ずるための所要時間を考慮し，少しでも早く相談してください。