学部・研究科等ごとの目的
学校や地域社会におけるウェルビーイング増進と地域の教育課題の解消に関わる幅広い知識・技能を分野横断的に教授して，「地域の中で学び続ける子どもの育成」「教育を中心とする地域の諸課題の解消」「地域のウェルビーイング増進」を支え，地域の人々とともに，地域社会の持続的発展に取り組む実践性を備えた教員を養成することを目的としています。
○学校教育教員養成課程の目的
学校や地域社会におけるウェルビーイング増進と地域の教育課題の解消に関わる幅広い知識・技能を分野横断的に教授して，「地域の中で学び続ける子どもの育成」「教育を中心とする地域の諸課題の解消」「地域のウェルビーイング増進」を支え，地域の人々とともに，地域社会の持続的発展に取り組む実践性を備えた教員を養成することを目的としています。
入学者受入方針（アドミッション・ポリシー）
「地域創生」「次世代形成」「多文化共生」を使命とする総合大学である山形大学の教育学部として，以下に示す人材の養成を目的とします。
・幅広い視野と探究心，豊かな人間性に基づいた責任感と倫理観を持ち，独創性と柔軟性を持って山形県をはじめとする東北地方の各地域や学校における教育活動が直面する諸課題に取り組むことができる人材
・学校・家庭・地域の連携，地域社会のウェルビーイング増進についての基本的知識技能を持って学校教育に貢献できる実践的な人材
教育学部の求める学生像は以下のとおりです。
求める学生像（３つのＣ）
Challenge：広い視野に立って，新しいことに挑戦しようとする意欲のある人
Cooperation ：課題に積極的に取り組む行動力，他者を受け入れる包容力，社会性とコミュニケーション能力を備え
ている人
Contribution ：今日的社会課題とその課題解決に強い関心があり，地域の発展に貢献できる教員になる意欲・情熱を
持っている人
教育課程編成・実施方針（カリキュラム・ポリシー）
山形大学の教育課程の編成・実施方針（カリキュラム・ポリシー）に沿って、学生が体系的かつ主体的に学修できるように教育課程を編成し、これに従って教育を行います。
１．教育課程の編成・実施等
（１）基盤共通教育においては、１年次を中心に、「導入科目」、「基幹科目」、「教養科目」、「共通科目」をバランスよく履修し、広い視野・教養を得る。
また、「共通科目」では、３年一貫教育としてコミュニケーション・スキル１（英語）を履修し、英語活用能力の向上を促す。
（２）学部専門教育においては、専門教育科目を、「中心科目」、「基礎科目」、「専門科目」、「発展科目」の４つのカテゴリーに分類し、体系的・段階的に学ぶことができるように配置する。
（３）「中心科目」は、学部共通科目として位置づけ、教育を中心とする地域の諸課題およびウェルビーイング増進に資する諸科学について理解するための科目群と、専門教育で学んでいる知識・技能を総合的に活用しながらウェルビーイング増進の観点から地域の課題解消に向けて企画・運営・実行していく実践演習のための科目群とで編成する。
（４）基盤共通科目・専門教育科目の一部を「自由選択科目」として配置する。
（５）学校教育教員養成課程に小学校教員養成コース、中学校教員養成コース、理数系教員養成コース、心理支援系教員養成コースの4コースを設置し、各コースの教育目標に沿った教育プログラムを配置する他、教育プログラムの学修に追加するアドバンストプログラムとして各コースに教職大学院進学を前提にした６年一貫教育を行うチャレンジプログラムを、小学校教員養成コースと中学校教員養成コースに特別支援教育のスペシャリストの養成を行う特別支援教育プログラムを配置する。
２．教育方法
（１）基礎的かつ包括的な知識を習得する科目群と実践的かつ基礎技術を習得する科目群とを相互補完的に履修させ、知の実践力の育成を促す。
（２）主体的な課題発見・解決能力を培うために、学生主体の実習型・演習型授業を学年進行に伴って拡充する。
（３）人間性及び社会性の涵養を促進するために、協働による参加型・対話型授業を初年次から展開する。
３．教育評価
（１）学生自身による到達度の検証と自主的・自律的改善を可能にするような具体的な評価基準を策定し、学習成果を評価する。
（２）教育を中心とする地域の諸課題解消とウェルビーイング増進のために実践力を総合的に活用し、企画・運営・実行する主体性・自律性を評価する。
学位授与方針（ディプロマ・ポリシー）
山形大学の卒業認定・学位授与の方針（ディプロマ・ポリシー）のもと、教育学部では基盤共通教育及び学部の専門教育を通じて、以下のような知識・態度・能力を獲得した学生に「学士（教育学）」の学位を授与します。
１．豊かな人間性と社会性
（１）教育に対する使命感と情熱、問題意識を持ち、生涯にわたる発達に向けて自身の課題と向き合いながら積極的に学び続けることができる。
（２）教師として自他の生涯にわたる成長に関わる責務の重大さと地域社会のウェルビーイング増進に貢献する必要性に対する自覚に基づき、高い倫理観と責任感を伴った行動ができる。
（３）相互尊重と相互理解を促す安心・安全な場づくりの基盤の上に多様な人々が互いに学び合う関係を生み出すファシリテーターとして、教育を中心とする地域の諸課題の解消とウェルビーイング増進に取り組むことができる。
２．幅広い教養と汎用的技能
（１）学校教育及び学校・家庭・地域の連携、地域社会のウェルビーイング増進についての基本的知識がある。
（２）学校や地域社会におけるウェルビーイング増進のための個別最適な学習と協働的な学習の連携およびインクルーシブ教育を踏まえた指導力・実践力がある。
（３）デジタルテクノロジーを適切に活用しながら教育を中心とする地域の諸課題を踏まえた教材開発力及び教育を中心とする地域の諸課題の解消とウェルビーイング増進に柔軟で創造的な提案を行う力を身につけている。
（４）子どもの成長と学校教育を支える多様な人々や組織との連携を図り、多様な人々が互いに尊重し学びあう場づくりのためのコミュニケーション能力がある。
３．専門分野の知識と技能
（１）国や地域の教育政策の動向を踏まえ、地域社会のウェルビーイング増進につながる学校・地域・家庭が連携した教育を支えるために必要な専門的知識や技能を身につけている。
（２）専門分野の知識と技能を活用しながら教育を中心とする地域の諸課題の解消とウェルビーイング増進に取り組むことができる。