学部・研究科等ごとの目的
本大学院は、学術の理論及び応用を教授研究し、その深奥を究め、又は高度の専門性が求められる職業を担うための深い学識及び卓越した能力を培い、文化の進展に寄与することを目的とする。
〇理学専攻の目的
山形大学が掲げる地域創生、次世代形成、多文化共生の使命に基づき、自然と人間の共生による持続的な地域社会を実現するための科学技術の開発を進め、知識基盤社会を多様に支える高度専門職業人の育成を目的としています。
〇化学・バイオ工学専攻の目的
現在の我々の生活を支え、さらには未来の生活をより良くするための化学とバイオ工学を融合させた化学・バイオ工学に関する教育・研究を行い、豊かな教養と高度専門知識を備えた人材、すなわち、時代とともに変化する社会の要請や新たな学際領域にチャレンジする好奇心あふれる研究者及び専門技術者を養成することを目的とする。
〇建築・デザイン・マネジメント専攻の目的
持続可能な地域社会の構築に貢献するため、地域風土に根差した新しい価値を生み出す建築・デザイン、安全・安心でレジエントな社会を形成するための対策や地域社会・産業の発展を支えるマネジメント手法に関する高度な専門知識や技術を備え、世界を見据えた幅広い視野を持ちつつ活動し、地域での研究成果を国際社会に向けて発信できるグローバル化に対応する人材の養成を目的とする。
〇数理情報システム専攻の目的
情報科学や数理・データサイエンスの深い専門知識、電気情報システムの専門技術を身につけ、次世代の情報産業およびその基盤技術を構築できる人材やデジタル技術によりサイバー空間とフィジカル空間を融合させ社会的課題を解決に導く人材を養成することを目的とする。
入学者受入方針（アドミッション・ポリシー）
理工学研究科理学専攻は、種々の分野で先端科学技術を将来にわたり維持し発展させるために、広範な基礎学力に基づいた高度の専門知識と能力を備えた、柔軟で独創性豊かな科学者・技術者の養成を目的としています。
（理学専攻）
博士前期課程では、専門とする分野の深い知識と技能とともに、幅広い理学の知識を兼ね備え、異なる分野の知識や研究成果を総合して新たな理論や技術を生み出す人材を養成し、科学技術の社会的利用において不可欠となる情報セキュリティ、知的財産、法令順守、安全衛生管理に関する確かな理解を持ち、優れた社会性と倫理性を備えて、科学技術の発展に貢献する人材を育てることを目標としています。
博士前期課程の求める学生像は以下のとおりです。
求める学生像
理学の基礎学力を有し、自然の真理の探究に強い意欲を持てる人
急速な社会の変化と科学技術革新に対応する意欲を持つ人
研究、技術開発、教育等によって社会に貢献することを目指す人
工学系：
理工学研究科（工学系）は、博士前期課程（Master’s Program）の化学・バイオ工学専攻、情報・エレクトロニクス専攻、機械システム工学専攻、建築・デザイン・マネジメント専攻の４専攻と博士後期課程（Doctor’s Program）の物質化学工学専攻、バイオ工学専攻、電子情報工学専攻、機械システム工学専攻、ものづくり技術経営学専攻の５専攻からなります。
博士前期課程では、科学技術の高度化・国際化に対応できる幅広い視野と工学分野の精深な学識と高度な技能に加え、21世紀の社会情勢と産業構造の変革に呼応して、地域創生・次世代形成・多文化共生に資する豊かな人間力を備えた人材を輩出するという方針のもと、高度な研究環境において教育を実践します。
理工学研究科（工学系）の求める学生像は，以下のとおりです。
◆求める学生像
専門分野の学修に必要な基礎学力を有し、さらに深く学ぼうとする意欲を持てる人
専門分野に関する知識を生かし、論理的な思考のもと、自然科学の探求や課題解決に取り組む積極性と意欲を持てる人
社会に貢献する積極性と意欲を持つ人
自ら考えて決断、行動する力を持つ人
協調性と高い倫理観を持つ人
教育課程編成・実施方針（カリキュラム・ポリシー）
山形大学大学院の教育課程編成・実施方針（カリキュラム・ポリシー）に沿って、理工学研究科（理学系）では、学生が体系的かつ主体的に学習できるように教育課程を編成し、これに従って教育を行います。
１ 教育課程の編成・実施等
(1)高度専門職業人が有すべき基礎・基盤となる科目や研究テーマに合わせて必要な科目が履修できるカリキュラムを編成する。
(2)分野にかかわらず共通に求められる基盤的な素養、幅広い知識、多元的な視点・思考法を身に付けるための講義を配置する。
(3)自立した研究者や技術者等として必要な能力や技法を身に付けるため、セミナー形式の演習科目を設ける。
２ 教育方法
(1)分野間で異なる論理や方法論を理解させるため、他分野の学生との協同を促す。
(2)専門分野の深い知識と技能を身に付けさせるため、最新の学術書を積極的に活用する。
(3)学位論文の作成に際しては、複数の指導教員が一体となり、研究の内容・結果・解析法等を確認・指導する。
３ 教育評価
(1)講義科目では、到達度を確認出来る明確な成績評価基準に基づく評価を行う。
(2)博士前期課程（理学系）の学位基準に基づき、学位論文を評価する。
山形大学大学院の教育課程編成・実施の方針(カリキュラム・ポリシー)のもと、理工学研究科（工学系）では、修了認定・学位授与の方針に掲げる知識・技能・能力の養成を目的に、以下の方針に従って教育課程を編成・実施します。
１．教育課程の編成・実施等
（１）豊かな人間力を涵養し、知の総合的推進力を養成する基礎教育科目及び基礎専門科目と、専攻領域の基礎から先端分野にわたって専門的知識・技能の深化を図る高度専門科目からなる体系的な教育課程を編成する。
（２）論理的な思考力と記述力、発表と討議の能力、修得した知識と技能を自在に応用できる能力と、自らが発見した科学的知見や革新的な技術を発信する能力を身に付けるため、演習科目及び実験科目を設ける。
2．教育方法
（１）講義科目においては、適宜グループディスカッションやプレゼンテーションを取り入れ、知識のより深い理解を促す。
（２）演習科目及び実験科目では、複数の教員が指導に当たり、専門的な知識や技能を実践的に体得させる。
3．教育評価
（１）成績評価基準に基づき厳格な評価を行う。
（２）博士前期課程(工学系)の学位基準に基づき、学位論文を評価する。
学位授与方針（ディプロマ・ポリシー）
山形大学大学院の修了認定・学位授与の方針（ディプロマ・ポリシー）のもと、理工学研究科（理学系）では、以下のような知識・態度・能力を獲得した学生に「修士」の学位を授与します。
１ 豊かな人間力
(1)自然科学や科学技術の発展に貢献する高い意欲と倫理観を身に付けている。
(2)社会の多様化に対応できる論理的思考力や情報収集力、記述力やコミュニケーション力を身に付けている。
２ 深化した専門的知識・技能と文理兼修による幅広い視野
(1)自然科学や先端科学技術の高度で体系的な専門的知識と経験を持ち応用することができる。
(2)幅広い視野に立ち柔軟な発想のもとで多元的に考察することができる。
３ 多様な文化の理解とその共生に向けて行動できる能力
(1)分野で異なる多様な論理や方法論に関する理解を深め、新たな考え方を創出できる。
(2)理系プロフェッショナルとして実践的な課題解決に取り組むことができる。
山形大学大学院の修了認定・学位授与の方針(ディプロマ・ポリシー)のもと、理工学研究科（工学系）では、地域創生・次世代形成・多文化共生に資する以下のような知識や能力を有し、定められた審査等に合格した者に学位を授与します。
１．豊かな人間力
（１）俯瞰的・複眼的視野から社会の課題を把握する能力を身に付けている。
（２）社会の変化に対応して、異分野連携を推進しながら、課題解決・地域創生を推進できる能力を身に付けている。
２．深化した専門知識・技能と文理兼修による幅広い視野
（１）専門とする工学分野の科学･技術に関する幅広く深い知識と技能に加えて、異分野の学問に関する知識を身に付けている。
（２）科学･技術を発展させる上で必要な論理的な思考力と記述力、発表と討議の能力、習得した知識と技能を自在に応用できる能力を身に付けている。
３．多様な文化の理解とその共生に向けて行動できる能力
（１）グローバルな視野に基づいて情報を収集し、多文化が共生する社会の創生に貢献する能力を身に付けている。
（２）世界に向けて自らが発見した科学的知見や革新的な技術を発信する能力を身に付けている。