大学院教育学研究科（専門職学位課程）

〈人材育成の目標〉
「確かな理論と優れた実践的能力を備えたスクールリーダー」及び「実践的な指導力・展開力を備え、新しい学校づくりの有力な一員となり得る新人教員」を養成する。

〈入学者に求める能力・資質〉
教育課題の解決に情熱をもって粘り強く取り組む意欲があり、そのために教員としての資質・能力を高める強い意志のある人
＜教職リーダーコース＞
　１ 現代の複雑化・多様化した教育課題に対峙する明確な意志のある人
　２ 教職経験を通じて実践的な経営力及び指導力を身につけていて，さらに向上させる意欲のある人
　３ 学校が直面する教育課題を明確化し，その解決策を主体的に追究することを通して，自身の職能成長
　　を図るとともに，学校現場に貢献する意欲のある人

＜授業実践開発コース＞
　・学部新卒者等
　１ 教職への意欲が明確であり，学校教育に関する基礎的な知識と実践力を十分に備えている人
　２ 児童生徒の学習に係る課題の解決に取り組む意欲があり，そのために自ら各教科等の理解を深め，教
　　員としての実践的指導力を高める強い意志のある人
　３ クラスづくり・生徒指導等の課題とのつながりを視野に入れて，授業実践の開発に取り組む意欲のあ
　　る人
　・現職教員
　１ 教職経験に裏付けられた専門的知識と実践力を有し、自らの教育実践上の課題を認識している人
　２ 本コースでの学修を通して，各教科等の最先端の成果を取り込みながら自らの授業実践力を高める意
　　欲のある人
　３ 授業実践の開発を手がかりとしながら，クラスづくり・生徒指導等の多様な学校教育の課題に取り組
　　み，その解決策を探究する意欲のある人

＜特別支援教育実践開発コース＞
　・学部新卒者等
　１ 特別支援教育での教職への意欲が明確であり，特別支援教育に関する基礎的な知識と実践力を十分に
　　備えている人
　２ 障害のある児童生徒の教育的ニーズに応じた支援や授業実践と改善に対しての向上心が高い人
　３ 他者との協調性があり，多様な人々と協働して課題に取り組むためのコミュニケーション能力を身に
　　付けている人
・現職教員
１ 特別支援教育における教職に対する使命と本コースで学ぶことの目的を明確にもっている人
２ 障害のある児童生徒の教育的ニーズに応じた支援や授業実践と改善に対しての向上心が高い人及び教
育的ニーズを抱える児童生徒の担当教員へ助言することに対して意欲のある人
３ 他者との協調性があり，多様な人々と協働して課題に取り組むためのコミュニケーション能力を身に
付けている人

〈入学者選抜の基本方針〉
教員免許状を取得していること又は取得見込みであることを出願の要件とし、入学者選抜を行います。現職教員については、学力試験（小論文）、面接、教職歴及び教育実践に関わる業績により総合して判定します。学部新卒者等（教職に就いていない者で教員免許状を取得しているもの又は取得見込みであるもの）については、小論文試験、面接、学業成績により総合して判定します。

【教職リーダーコース】
本コースでは、上記の素養を持つ学生を選抜するために、次のような入学試験を実施します。
学力試験（小論文）を課し、「学校教育実践一般、学校における実践的な経営力・指導力に関する知識及び思考力」を評価します（入学者に求める能力・資質１、２）。また、面接（口頭試問）を課し、「専門知識、教育実践に係わる課題解決能力並びに高度の専門性を有する職業人としての適性及び意欲」を評価します（入学者に求める能力・資質１～３）。さらに、出願書類を加え、総合して判定します。

【授業実践開発コース】
本コースでは、上記の素養を持つ学生を選抜するために、次のような入学試験を実施します。
学力試験（小論文）を課し、「学校教育と授業実践に関する知識及び思考力」を評価します（入学者に求める能力・資質１、２）。また、面接（口頭試問）を課し、「専門知識、教育実践に係わる課題解決能力並びに高度の専門性を有する職業人としての適性及び意欲」を評価します（入学者に求める能力・資質１～３）。さらに、出願書類を加え、総合して判定します。

【特別支援教育実践開発コース】
本コースでは、上記の素養を持つ学生を選抜するために、次のような入学試験を実施します。
学力試験（小論文）を課し、「学校教育実践一般、特別支援教育に関する知識及び思考力」を評価します（入学者に求める能力・資質１、２）。また、面接（口頭試問）を課し、「専門知識、教育実践に係わる課題解決能力並びに高度の専門性を有する職業人としての適性及び意欲」を評価します（入学者に求める能力・資質１～３）。さらに、出願書類を加え、総合して判定します。

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